Det er ikke alarmerende at maskiner erstatter mennesker
I kinesisk grammatikk er ordet "robot" en delvis positiv struktur, der "maskin" er modifiseringen av "menneske", og "menneske" er hovedkomponenten i ordet. Det kan sees at roboter har egenskapen "menneske". Faktisk blir roboter mer og mer mennesker. De overtar ikke bare vårt fysiske arbeid, men tar også mer og mer over vårt mentale arbeid. Den avanserte produksjonsindustrien bevæpnet med intelligent teknologi og automatiseringsteknologi har blitt det mest karakteristiske trekk ved denne epoken.
I følge statistikk, for tiden samler og bruker mer enn 35 prosent av produsentene i USA data generert av smarte sensorer for å fremskynde produksjons- og driftsprosessen; Mens 40 prosent av produsentene har innebygd intelligente sensorer i produktene sine for å gjøre det mulig for brukere å samle inn dataene generert av sensorene; Ytterligere 60 prosent av produsentene begynte i stor grad å bruke robotbehandlingsutstyr i en rekke prosesser, inkludert montering og materialbehandling. For mange virksomheter er det bare et spørsmål om tid før de kan realisere full automatisering og intelligent produksjon i fremtiden.
Behandlingen utføres av roboter; Design og programmering, med big data som referanse; Selv ledelse kan stole på intelligent teknologi i stor grad. I fremtiden vil det bli færre og færre jobber igjen for menneskelige arbeidere. I brølet av maskiner og utstyr, i den nøyaktige operasjonen av roboter igjen og igjen, og i den raske beregningen av store data, vil menneskelige arbeidere møte stadig mer alvorlige arbeidsledighetsrisikoer.
Hvordan kan utdanningsinstitusjoner holde tritt med tidens trend
Under en slik epokebakgrunn, hva slags talenter trenger produksjonsindustrien? Hvilke tilpasninger bør utdanningsinstitusjonene gjøre for dette?
Du vet, uansett når, uansett hvor utviklet vitenskap og teknologi, hvor kul AI er, vil maskiner aldri virkelig og fullstendig erstatte rollen til mennesker. Maskiner kan bare erstatte de ikke-kreative delene av menneskelig arbeid, for eksempel mekaniske prosesseringsoperasjoner, designmetoden for omorganisering og kombinasjon av gamle elementer, og så videre. Sammenlignet med maskiner er folks største fordel kreativitet, som er den egenskapen talenter i den nye tiden må ha. Jo høyere produksjonsindustrien er avhengig av maskiner, jo sterkere etterspørsel etter innovative talenter. Roboter kan for eksempel utføre 3D-utskriftsbehandling, men roboter vil aldri finne opp 3D-utskriftsteknologi. Da trenger fremtidens "4D-utskrift" og "5D-utskrift" fortsatt folk med kreativ tenkning til å utforske og oppdage.
Som skoler og yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner haster det å etablere nye disipliner for å støtte reformen av produksjonsindustrien og opplæring av innovative talenter. Dens betydning har allerede langt overgått opplæringen av faglærte. Utdanningsreformen bør starte med opplæringsprogrammet og presentere noen av de mest banebrytende teknologiene foran opplæringsobjektene. Ta det generelle elektriske selskapet i USA som et eksempel. Gjennom garasjeprogrammet arrangerte det produsentkonferanser rundt om i verden og gjennomførte spesiell innovativ teknologiopplæring innen 3D-printing, robotikk og andre felt. Det avanserte planleggings- og forskningsbyrået til det amerikanske forsvarsdepartementet har også sluttet seg til innovasjonsrevolusjonen drevet av produsenter og deltatt av publikum, og gir sterk støtte til opplæring.